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教师不仅关注知识 更应关注学生个体发展
发布日期:2018-10-11

每一名学生都是鲜活的个体,都有需要被欣赏,需要机会,都有成功的渴望。因此,在洛阳市洛龙区龙城双语初级中学英语教师张金环看来,作为一名教师,不仅关注知识的传授,更要关注学生个体发展,注重培养他们的主人翁意识,培养他们好的行为习惯,提高学生的学习兴趣,这样才能吸引更多的学生,办好教育。 东方今报记者 夏秀琴 /文  侯俊彦/图

调动内在动力  培养终身学习能力

在传统的教学中,都是教师教、学生被动地学这种“填鸭式”教学方法。在张金环的课堂上,她打破常规,把心理学的理论与学习的实践相结合,帮助学生摸索出了适合初中生的学习方法,如计划学习、愉快学习、自信学习等,在有限的天地里为学生构筑施展才华的大舞台,从根本上扭转学生被动学习的局面,让自信快乐的学习心态深入同学心中。

百合花、彩蛋、糖果、小兔子玩具,张金环的讲台上俨然成了一个舞台。在悠扬的钢琴曲声中,温馨的客厅里相亲相爱的“父母”在聊天,6个活泼可爱的孩子唱着“do-re-me”玩得好开心。夜幕降临,玩累了的孩子们熟睡了,“父母”悄悄把礼物藏起来,然后到花园锻炼去了。醒来后的孩子们找到礼物情不自禁地又蹦又跳,他们与父母亲一起用英语唱起了“感恩的心”。惟妙惟肖的复活节短剧表演,赢得学生们不绝于耳的赞叹声。这就是张金环的课,“五分钟演绎的精彩”之英语课本剧表演。

为了提高孩子们对英语学习的兴趣,从初一开始,张金环让学生们每天利用课前五分钟进行英语表演活动。同学们兴趣高昂,他们有人负责服装设计,有人负责编剧,有人负责串词等,有时候还拉来外教参与其中。短短的课前五分钟时间,给孩子带来的收益却是终生的。张金环认为,没有兴趣,就没有教育。她说,教育就是“点燃”,老师应从演员走向导演,把时间、学习权和话语权还给学生,“点燃”学生,只要做教育教学的有心人,利用有限的时间亦能实践有意义的活动,教育依然能焕发出鲜活的生命力。

抓好养成教育 培养学生好习惯

“教育归根结底是培养习惯。”让孩子养成良好习惯,促进每一个孩子健康快乐成长是教育的最终目标。除了英语教学,张金环几十年来一直担任班主任工作。为了形成良好的学风、班风,每次新学期开始,张金环都会让同学们讨论商量,制定出本班班规内容,使学生“行”有方向,“做”有准绳,“站”有标准,“言”有分寸。

每天课前她都让同学们喊“坐如钟、站如松、行如风”这一口号,让口号深入到每个学生心中,并形成自觉的行为;在课桌的左侧粘两个挂钩,挂跳绳和水杯。暖水瓶应整齐放置在教室后面,手柄一律朝外,她告诉学生这些就是“游戏规则”,人人都应该遵守,做文明学生。

慢慢地,大部分同学都养成了好习惯。但是,学生李某性格孤僻内向,走路仍是弯着腰,上课要么趴在课桌上,要么用小刀在桌子上刻画,再就是不停地撕纸,桌子抽屉里的东西依旧很乱。张金环不厌其烦地与他谈话,帮助他整理物品,没课的时候就干脆搬个凳子坐在他旁边,不时地提醒,并多次趁他不注意时拍下一些照片,让他观看,分析利弊,帮助他改掉不良习惯,同时,指定离他座位较近的同学提醒他。经过一段时间的努力,他养成了物品摆放整齐的习惯,而且,对学习也开始感兴趣,每天早读就数他读英语的声音最大。英语成绩由不及格到优秀,同时,也带动了语文、历史等其他学科的学习兴趣,脸上也渐渐绽放出了笑容,与同学们交流也逐渐融洽……

帮助孩子学会生活 学会做人

在张金环看来,教育工作担当着“教书育人”的使命,不可跟风追潮,急功近利,要坚守教育的信念与价值追求,既要仰望天空又要脚踏实地,要用长远的眼光,看待学生的成长,在静悄悄中促进学生的发展变化。

张金环认为,成才先成人,不成才也要成人。健康的心理是学生在社会生存和发展的必要条件,而自信更是心理素质的核心素质。健康的心理,让人在任何时候、任何条件下都能积极自信地昂首面对生活。张金环说:教育的最高境界就是自我教育。在她的班会课上,形成了实现自我、认识自我、教育自我、调整自我、完善自我、发展自我的舞台。班会经常围绕如做情绪的主人、养成良好的学习习惯、学习方法指导、考试焦虑的辅导和治疗等主题,以及人际交往艺术的主题班会,家长会上她让学生演“跪羊图”,三八妇女节专题“我爱妈妈”等通过角色扮演、讨论、辩论、演讲等形式,学生们找回自信,懂得自尊、自爱、自觉、自律,学会了理解和宽容,学会了合作,冷静自信地面对未来。同学们团结进取、奋发向上、朝气蓬勃、追求进步,渴望知识,营造了一个“求真、求精、务实、创新”的班级氛围。

“让别人因为我的存在而感到幸福”,张金环不定期地组织学生家长会,并交给家长一些管理理念,让家长配合学校管理好孩子,同时,给孩子们创设生活自理能力的机会,帮助孩子学会生活,学会做人,引领孩子们养成健康的生活习惯。

用挚爱之心温暖每一个学生

“爱,是最好的妆容。”张金环说,在教育的百花园中,每一个花蕾都需要绽放,每一棵小草都应该拥有春天,作为老师,要用一颗挚爱之心温暖着每一个学生。爱学生,就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格,从而使学生获得可持续发展。张金环认为,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动,都是在播撒着教师的爱,都可能在孩子们的人生道路上留下深深的烙印,甚至会改变孩子的一生。

几十年来,张金环怀揣着爱心和孩子们朝夕相处,面对生活上自理能力差的孩子,张金环像妈妈一样手把手教他们洗衣、叠被;面对学习上有困难的孩子,给他们指导学法,加油助威;面对犯错误的孩子,张金环摆事实、讲道理,循循善诱;面对生病的孩子,张金环更是关怀备至。

王筱茜同学拉肚子发烧,她立即调好课,送到医院陪护、就医、输液,中午把她带到自己家中,亲手给筱茜同学做手工鸡蛋面。中午休息时她默默陪在床前,下午上班时,让自己的妈妈看护王筱茜。直至身体痊愈,王筱茜才离开她家。

“爱孩子,就要为孩子的一生着想,爱孩子,就要为孩子的一生奠基。”这是张金环的人生信条。在爱心的浇灌和行为习惯的熏陶下,张金环所教的一届又一届学生取得了优异的成绩,在给她的感谢信中,许多学生都称呼张金环为“老师妈妈”或“妈妈老师”。这让张金环感到骄傲和自豪。

题字:中国书法家协会会员、中国美术家协会会员、洛阳市美术家协会副主席兼秘书长 张建京

(原标题:教师不仅关注知识 更应关注学生个体发展)

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